小学教师在大明

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第五十二章 社学辞别

    万里晴空一碧如洗,白茫茫的太阳将大地烤的炙热,鸟儿们都循着树荫躲藏起来。此时绕村而过的小河成了村中大人和孩子们的天堂,或跳入水中游泳嬉戏,或岸边树林避荫纳凉。

    今天是张籍回家的第三天,明天就要离家去清渊书院读书,午饭后张籍和家人知会了一声打算前去社学向张老夫子道别。

    还没走到社学门口就听到学童的琅琅读书声,“有子曰:‘其为人也孝悌,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝悌也者,其为人之本与。’”

    “子曰:巧言令色,鲜矣仁。”

    “曾子曰:‘吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?’”

    ……

    天气的炎热并未影响学童们的读书之心,今天是清渊回来社学开课第一天,张老夫子想是在清渊书院中对论语颇有所得,在社学开讲了新课《论语》,刚才张籍听到的就是《学而篇》中的内容。

    张籍一路走过,看着满载着四五年记忆,稍显破败的社学小院,心中颇多感慨,明日将赴州府求学,他日若科举顺利功成名就定要修缮社学造福乡梓。

    “咚咚咚。”张籍敲了敲讲堂的门框。

    “进来吧。”张老夫子见到张籍站在门口道。听到夫子说话,讲堂中正在朗读的众学童都停了下来,看向门口的张籍。

    “夫子,学生就要去清渊书院,今日特来拜别辞行。”张籍前行几步站在堂中,恭敬的向张老夫子行礼道。

    “嗯,东西可都收拾妥当了?”张老夫子感情有些复杂的问道。自己的学生去了更好的学校就读,作为长辈应该为他高兴;但是作为老师,对自己班中的尖子生去了别家,不能得英才而教之,心下又十分遗憾。

    “已收拾妥当。”张籍依旧是恭敬非常,无他,尊敬感激尔。

    张老夫子仔细的看着台下自己的得意弟子,许久,眼光由严肃变得柔和起来,温声道:“清渊书院乃是我临清州第一学府,其中黄山长希伊先生是博学大儒,书院讲郎、助教、教习等皆是品行高洁,通读经典,学问过人的儒士,学业上的问题向他们请教,这自是不用担心。”

    张老夫子端起桌上的茶杯抿了一口,语气一肃道:“张籍,清渊书院人才济济,佼佼者众,你能破格前去清渊书院,靠的是山长赏识和你的才学,但切切不可仗着自己些许天赋和小聪明而不用功读书,须知读书要趁早,不要以后方悔读书迟,明白了吗!”

    夫子时时不忘提点自己的为人处世,消除少年得志的种种隐患,如此谆谆教导、用心良苦让张籍有些感动。

    “学生谨记先生教诲。”张籍郑重真诚的向面前自己老师行礼,不掺半分虚情假意。

    “好。”张老夫子一敲戒尺,引起所有学童的注意,向讲堂内所有人道:“张籍是你们的同窗,同在社学读书平日善于思考、勤奋好学,此有目共睹。今次去清渊书院一篇《鳌头矶赋》,五首应景诗博得众人赞誉、山长学正赏识,方有此机会破格到清渊读书,究其原因,敏思好学尔,汝等当共勉之。”

    “谨遵夫子教诲。”堂下童子们除张义先外刚刚知道张籍被清渊录取,惊讶中带着羡慕,听了夫子的鼓励分析,皆是暗暗下定决心赌咒发誓以后要想张籍一样勤奋善思,至于这是不是一时的热血冲脑,能不能长久这就是后话了。这就和后世听成功者的报告会,会场上明白了道理,下决心改正错误努力发展,向成功者看齐,但最后往往三分钟热度一过,从此不了了之。

    “张籍,同窗一场,进学路上你先行一步,在读书做学问上可有话要对他们说。”张老夫子这次从清渊交流回来受益良多,颇有所得,在教学方法上也有了突破,这是要张籍现身说法来做个成功者的报告会,以激励剩下学童的向学之心。

    听了张老夫子的话,张籍打算说一些读书分析上的心得体会,也算是尽同窗一场的情分,略略报效张老夫子的教导之恩,张籍略一思考,当下道:“学生有些许浅见,愿和诸位同窗共同分享。”说罢便在张老夫子的示意下到了前台站定。

    “诸位同窗,我辈读书往往依书本内容顺序,从头至尾按序通读,此种读书费时良久,难以得其精髓。籍有一法可;略补其瑕疵,此法名为树状图法。”张籍并不藏私,打算把和张义先探讨过后,更适合明朝读书人的思维导图简化版教授给众人。

    “何为树状图法?诸位且看。”张籍在桌上拿起一纸一笔,略略几画画出了一个大树的主干,道:“吾辈所研习之书即为树干,譬如今日所学之《论语》。”笔尖腾挪几下在主干上写了“论语”二字。

    “树有主干,树枝不可或缺。”张籍几笔勾出些树枝又道:“此树枝非彼树枝,乃是文章分析段落,可依章节为枝,可依

    主旨为枝,可依顺序为枝,多角度分析,多视角研读。”

    “书中细碎的语句为此图之叶片,一枝叶为一纲目,数条枝叶共成繁茂之树。”张籍边说,便在纸上简单的写了“学而”、“为政”、“里仁”等几个字,又以点皴标注树叶,向众人展示道:“此为以章节为枝叶。”

    说罢这个又拿出一张纸勾出图形,写上“为学”、“仁义”“信义”“孝悌”等字,写完道:“此是以书中所写内容为枝叶。”

    接着又以《论语》为例,从其余角度用思维导图简化版来分析。

    台下的学童们初时不以为意,但是越听越觉得这种方法实用有效,一个个竖着耳朵认真倾听,有的还拿起纸笔做起了笔记,连那和张籍有些不对付的林嗣也听得十分认真。张老夫子也是一副若有所思的样子。

    这思维导图法说容易也容易说难也难,容易在简单好上手,难在多角度分析,难在从茫茫多资料中整理出脉络。一炷香功夫,张籍的大明版思维导图简化版学习方法报告会就结束了,下面的童子们仍是一副意犹未尽,恋恋不舍的样子。

    “学而有术事半功倍,此树状图法汝等或可施行之。”张籍的报告结束,张老夫子上台做了个肯定的总结,随即又道:“但汝等要切记,吾辈读书仍当以勤奋为基,志存高远,不可因得其学法而自以为超越他人,从此松懈。”

    张籍和众学童齐声应是。

    张老夫子忽的挺直身躯,一手负于身后,一手捻须,一扫刚才的严肃低沉又有些伤感的课堂气氛大声道:“张籍,今天最后一次和你的同窗随我齐诵《神童诗》,以此勉之。”

    “是,先生!”

    “天子重英豪,文章教尔曹。”

    “万般皆下品,惟有读书高。”

    “满朝朱紫贵,尽是读书人。”

    “学问勤中得,萤窗万卷书。”

    “三冬今足用,谁笑腹空虚。”

    “朝为田舍郎,暮登天子堂。”

    “将相本无种,男儿当自强。”

    “学乃身之宝,儒为席上珍。”

    “君看为宰相,必用读书人。”

    “莫道儒冠误,诗书不负人。”

    跟随者张老夫子的话音,朗朗的读书声,一遍又一遍的在讲堂中响起,夫子一句,学童一句,《神童诗》一字一句震撼人心,古往今来激励了无数读书人,此时此刻又让一批读它的学童和塾师沉浸在这中华博大的语言文字艺术魔力中,一时之间满堂尽是痴儿,众人思绪汹涌澎湃,渐高渐远……

    张老夫子忆起当年,初入蒙学的自己也是老师的督促下,和同窗一字一句的背着《神童诗》,以此激励鞭策着自己,在科举的道路上艰难前行,想着自己金榜题名之时,功成名就之日。可是科举一途的艰难,数十年的苦学止步于秀才功名,千军万马过独木,再难有寸功加身,如今年老体衰精力不济,唯有将往昔自己的梦想寄托在学生身上。

    张义先、林嗣等人念着《神童诗》想象着笔著春秋,言传万世的成就;想象着朝为田舍郎,暮登天子堂的荣耀;想象着指点江山,封狼居胥的功业;想象着……

    张籍跟着张老夫子高声念着《神童诗》,心中的情怀激荡,思绪纷飞,感慨万千,回想起前世高三时的苦读,回想起接到大学录取通知书那一刻的情景,一双手有些颤抖,一颗心意气风发。

    在这大明朝,自己有天赐过人的记忆力,有对天下大势先知先觉的优势,有后世经过时间验证的先进经验理念,重生一世自己不愿再次默默无闻,不愿再次随波逐流,此生但求念头通达,掌握命运,中流击水,浪遏飞舟。

    玉带盈野夏日长,

    墨香醉人声琅琅;

    自古痴儿多奇志,

    朝为田舍暮登堂。

    就这样,张籍社学的最后一课,在朗诵《神童诗》中结束。